علم نفس تعليمي 2

م	المقارنة بين الاختبارات الموضوعية واختبارت المقال"مهم"	اختبارات المقال	اختبارات موضوعية
1	توفير الغرض لاختبار قدرة التلميذ علي الانتقاء والتنظيم والتكامل	+
2	تطلب من التيميذ ان يقدم الاجابة لا ان يتعرف عليها وحسب	+
3	خالية من عوامل مهارة التعبير وحسن الالفاظ		+
4	خالية من فرص المرواغة		+
5	نقص فرص التخمين	+
6	توفر عينة متماثلة كافية في المواد المطلوب قياسها		+
7	سرعة الاعداد	+
8	سرعه التصحيح		+
9	ثبات التصحيح		+

المقارنة بين الاختبارات
الموضوعية واختبارت المقال

قارن بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات التي يضعها
المدرس لتلاميذه بالمدرسة

الاختبارالمقنن		الاختبارات التي يضعها المدرس
1	يتخذ من المحتوي والاهداف الشائغه بين المدارس علي مستوي القطر كله اساس له	1	يستند الي محتوي واهداف تخص فصلا معينا او مدرسة معينه يدرس فيها المدرس
2	تعالج اجزاء كبيرة من المعرفة او المها مع احتوائها علي فقرات قليلة لتقويم اي مهارة او موضوع	2	قد تعالج اجزاء محددة من المعرفة والمهارة او اجزاء كبيرة منها.
3	توضعح وتطور بالاستعانه بمتخصصين في المادة العلمية وفي وضع الاختبارات	3	يضعها ويطورها مدرس واحد دون مساعدة من الاخرين او يقدر قليل من المساعدة
4	تستخدم فقرات اوعناصر وضعت موضع التجريب والتحليل والفحص قبل ان تصبح جزء من الاخنبار	4	يندر ان يحدث هذا بالنسبة للاختبار الذي يضعه المدرس
5	لها درجة عالية من الثبات تتراوح بين 80-95	5	لها درجة متواضعة من الثبات اوتكون درجة غير ثباتها معروفة
6	لها معايير للجماعات المختلفة التي تمثل الاداء في القطر كله.	6	تقتصر علي فصل معين او مدرسة معينة كجماعه مرجعية
7	مقننة من حيث طريقة التطبيق والتصحيح والتفسير	7	لاتوجد طريقة موحدة للتطبيق
8	يرفق معها كراسة تعليمات توضح كيفية تفسير الدرجات سواء بالقياس للاهداف التي تسعي تلك الاختبارات لقياسها اوبالنسبة لوضع الفرد بالمقارنة بجماعته	8	التفسير ذاتي يقوم به المدرس

» فلاش تعليمي عن سجود السهو